RELACIÓN DE LA SALUD Y LA PAZ EN COLOMBIA, POR UNA MEJOR CONVIVENCIA EN EL POSACUERDO 

La salud y la paz tienen una relación debido a que tienen que ver con el bienestar y el disfrute de la tranquilidad en las personas, a nivel individual como en la interacción con lo demás y con el medio ambiente, abarcando asuntos relacionados con la convivencia enmarcada en las buenas relaciones de las personas en la sociedad bajo los derechos, justicia y la libertad. Por tanto, se hace referencia que “La salud es a las personas, lo que la paz a la sociedad”.

No obstante, la salud ha ido logrando una sólida fundamentación en el derecho a nivel internacional. En la observación general N° 14 del comité de Derechos Económicos, sociales y culturales, se afirmó: La salud es un derecho humano fundamental e indispensable para el ejercicio de los demás derechos”, y reconoce el derecho a la salud como “el derecho al disfrute del más alto nivel posible de salud” por su parte a nivel nacional la corte constitucional ha planteado aportes a la de la salud como derecho, especialmente mediante las sentencias T-760 del 2008 y C-313 del 2014.

La paz, por su parte, se viene pensando como derecho solo desde finales del siglo pasado. No fue sino en 1984 que se logró que la Asamblea General de las Naciones Unidas adoptara la Declaración sobre el derecho de los pueblos a la paz, considerándose entonces como uno de los derechos emergentes, o de tercera generación.  Pero a diferencia de la salud, que todavía no ha logrado en Colombia el rango constitucional de derecho fundamental, la paz sí fue definida en el artículo 22 de la Constitución vigente como “un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento”.

El reconocimiento efectivo de los diferentes órdenes de determinación del bienestar humano, y la recuperación de las dimensiones ambientales y del necesario equilibrio de la vida humana en el conjunto de la vida en el planeta, constituyen plantearse diferentes formas de mirar y nueves frentes de acción a nivel de salud. En la fundamentación de estos enfoques y en la implementación de estas tareas deben cumplir un papel esencial los centros de formación y educación, desde las guarderías infantiles hasta las universidades. Igualmente importante es el papel que deben desempeñar al respecto los académicos de la salud y los centros de pensamiento e investigación en salud pública, salud colectiva y medicina social. Por su parte, los medios de comunicación y las redes sociales tienen aquí un extenso campo de posibilidades de aportar y enriquecer un movimiento a favor de generar cambios que se mantengan en el tiempo.

También toma importancia el sistema de salud, el cual se comprende como la manera en la que la sociedad a través del Estado garantiza el derecho a la salud y organiza, presta y financia los diferentes servicios de salud los individuos que conforman la sociedad, se considera como un eje  clave en la construcción de una sociedad tranquila y equitativa, es decir, en paz.

Otro aspecto a tener en cuenta es que el sistema de salud para una sociedad en transición hacia la paz tiene nuevos requerimientos, debe responder a múltiples demandas acumuladas y anticiparse a nuevos escenarios. Un cambio de fondo en el actual sistema de seguridad social en salud parece una precondición necesaria para la meta deseable de un nuevo país. El eventual pos-acuerdo pueden ser escenarios favorables para retomar la discusión y llegar a acuerdos constructivos en la dirección correcta de un sistema de salud universal, incluyente, de calidad, regido y orientado por el Estado y con amplia participación de la ciudadanía.

Bibliografia:

FRANCO S. Salud para la paz y paz para la salud. En: Rev. Gerenc. Polit. Salud. Julio-diciembre, 2015, vol. 14 no. 29,. p. 5-8

PREGUNTAS: 

A continuación, encontrará unas preguntas, por favor contestar, basando sus argumentos en una lectura previa, comentar también los aportes de dos compañeros de manera respetuosa plantear si está de acuerdo o no con su comentario y justificarlo.

1. ¿Qué tiene que ver la salud con la paz?

2. ¿Cuál es el estado actual de las relaciones salud y paz en Colombia, en Santander y Bucaramanga?

3. ¿Cómo contribuir a la construcción de paz y  una sociedad saludable en Colombia, en Bucaramanga, en la UDES y en el Barrio donde vive?

LA EDUCACIÓN EN EL POSCONFLICTO

GENERALIDADES DEL POSCONFLICTO

Como primera medida antes de hablar de posconflicto se debe tener en cuenta la definición de los siguientes términos: “Conflicto se refiere a la violencia armada en la que se enfrentan grupos de varias índoles, tales como fuerzas militares, guerrillas, grupos armados, paramilitares, comunidades religiosas o étnicas, empleando armas u otros métodos destructivos”. (Fundación para las Relaciones Internacionales y el Diálogo Exterior [fride], 2008, p. 2).

Otro concepto hace referencia: “en términos generales el conflicto es definido como un estado de confrontación en el que intervienen “dos o más fuerzas, ideas o personas”, y es inherente a la condición humana, pues es a partir de situaciones de conflictividad que se producen cambios y transformaciones en el ámbito individual y colectivo; por lo tanto, el conflicto no es bueno ni malo, sino que hace parte de la experiencia humana y tiene siempre una dimensión interpersonal. (Corsi, Jorge, 1994, pág. 172).

Sin embargo, es importante mencionar que no existe una definición universal para denominar las situaciones posconflicto, por tanto, se dice que el “periodo de tiempo en el cual las hostilidades del pasado se han reducido al nivel necesario para que las actividades de reintegración y rehabilitación se puedan iniciar” (fride, 2008, pp. 1-2).  A su vez el fin del conflicto conlleva a una disminución de la violencia que se plasma en un acuerdo pactado, todo con el fin de restablecer un periodo de paz. Por tanto, incluye una gran variedad de contextos que abarcan desde un conflicto de baja intensidad a una paz inestable, hasta una resolución total del conflicto.

No obstante, al establecerse un periodo posconflicto es inherente pensar en que la aguda crisis humanitaria ha cesado y se debe iniciar un proceso de reintegración, recuperación política y económica.  Según el Banco Mundial, luego del fin de las hostilidades hay más de un cuarenta por ciento de probabilidad de que el conflicto vuelva a surgir. Por esto, cualquier situación de posconflicto, si no se maneja adecuadamente, es potencialmente peligrosa. Varias son los motivos que puede explicar este riesgo: los grupos rebeldes se convierten en delincuentes comunes y se benefician económicamente de esta situación; también hay otros grupos, tales como los militares, políticos y comerciantes, que también se benefician de la situación y se han hecho poderosos con el conflicto, controlan los mercados y atemorizan a la población civil.

LA EDUCACIÓN EN EL POSCONFLICTO

Desempaña un papel fundamental, en donde el acceso a la educación es una herramienta transcendental para la protección de los infantes y para la comunidad en general. Confiere estados de protección física, psicológica y cognitiva; protección física al mejorar las condiciones de seguridad tanto para estudiantes como para profesores. En diferentes conflictos, los docentes son víctimas de amenazas lo cual los obliga a huir de sus lugares de trabajo, y muchas veces los estudiantes no tienen acceso a las escuelas por hallarse en zonas de conflicto masivo o por estar e rodeadas de campos minados. 

La protección psicosocial se ofrece a través de la autoexpresión, la expansión de las redes sociales y el acceso a rutinas regulares. Al disponer a los niños y miembros de la comunidad en el papel social de aprendices, la educación les suministra un sentido de pertenencia y de valor. Por último, la educación contribuye a la protección cognitiva de las personas afectadas por un conflicto o momento de crisis, al tratar las condiciones de vida específicas que surgen del conflicto (sida, condiciones sanitarias), con lo cual se fortalecen las capacidades analíticas de los niños y de los adultos, por cuanto se dan las herramientas necesarias para desarrollar habilidades para la vida en situaciones posconflicto. “Por lo tanto, la educación es un elemento esencial de los esfuerzos para eliminar los conflictos o las crisis” (Nicolai y Triplehorn, 2003).

Bibliografía: 

• Pérez F. El papel de la educación en el posconflicto.2016:1-11.
•  Infante A. El papel de la educación en situaciones de posconflicto: estrategias y recomendaciones. Universidad Santo Tomas. 2013; 11(21):223-235.

Por favor ingresa tu comentario respondiendo las siguientes preguntas: 

1. Teniendo en cuenta la lectura, con sus palabras defina ¿Que es posconflicto?.

     2. Realice un comentario de su punto de vista, como es el estado actual del país frente al posconflicto.

3.    Considera usted que la universidad de Santander UDES ha tomado. Participación, en el planteamiento de estrategias para afrontar el posconflicto, ¿cuáles conoce?.

4.    Planteé estrategias apoyadas en la educación que se pueden realizar desde la universidad y específicamente del programa de Fisioterapia UDES para apoyar el posconficto en la Región.